构建“五二五”生本教学模式，努力提高教学质量
——“学习蠡中，赶超蠡中”行动方案
一、背景：
由于无锡市民办初中和公有民办初中相继出现，作为公办初中的水秀中学地处城郊接合部，初一新生中的优质生源流失严重，加上外来务工人员子女就读比例超过60%以上，生源质量受到很大影响。近年来，学校采取了许多措施，教师也付出了很多努力，学生在校三年的学习虽然取得了进步，但总体学校教学质量进步不明显。
近邻学校蠡园中学在近几年深化教育改革，积极推进素质教育，以建设学生积极情态，追求高效学习为改革突破口，实施了“六助”教学模式创新，在教育、教学方面取得了优异的成绩。
根据区教育局下发《关于在全区开展“学习蠡中、赶超蠡中”活动的实施意见》，在开展学习蠡中活动，对照两校实际差距，我们认为十分必要十分迫切。
二、行动步骤：
１、学习身边榜样，转变教师观念。
２、进行思想革命，组织教育讨论。
３、探索教学模式，实施行动研究。
４、建立家校合育，提高教育质量。
三、行动措施：
１、学习身边榜样，转变教师观念。
学习蠡中，不能空喊口号。必须有实实在在的行动。而思想是行动的先导，没有学习的思想，便没有学习的行动。态度决定一切，态度改变一切。所以学习蠡中，我们将从抓思想、抓态度做起。
组织教师走进蠡中，通过学习身边榜样，引领教师态度大转变。为了使教师们能认识蠡中、体会蠡中、把握蠡中，学校将组织教师们以学科组为单位，以虚心学习的态度走进蠡中校园，走进蠡中课堂，了解蠡中课改理念，感受蠡中课改变化，激活老师学习意识。学校希望能通过走进蠡中这一学习活动，走进蠡中，感受蠡中教育，讨论蠡中课堂，让我校教师对蠡中教育教学的改革措施有一定的认识，去感受自己的工作与蠡中老师相比存在的差距。
２、进行思想革命，组织教育讨论。
组织教师学习山东杜郎口中学教学模式，进行教育思想革命，引导教师进行教育大讨论。学校将克服财力困难，带领我校所有教师到杜郎口中学去学习。希望通过学习杜郎口中学，了解“三三六”教学模式，真切感受杜郎口中学课堂教学氛围，真实体会学生渴望学习、主动学习、善于学习的情景。回校后学校将以学科组为单位，组织教师开展学习讨论，使教师们形成课改是提高教学质量的必由之路的共识。
组织部分骨干教师，对话东庐，学习研究讲学稿，探索课堂教学新模式。学校分管校长将带领10名左右的骨干教师专程去南京溧水县东庐中学学习取经。希望通过与东庐中学的交流对话和讲学稿学习，加强学校骨干教师对课堂教学中以学生为主体的教与学的流程认识。回校后组织骨干教师们开展讨论，分享学习体会，为今后学习蠡中赶超蠡中，大胆进行课改实践提供可以借鉴的经验。
３、探索教学模式，实施行动研究。
蠡中的课改与杜郎口、东庐中学的课改的不约而同之处就是怎样利用课堂最大限度地调动学生学习的主动性，怎样让学生学习的积极情态发挥到极致。学习蠡中、赶超蠡中，不能停留在表面，也不能仅拘泥于参观讨论，而必须有扎扎实实的落实举措。
为了扭转我校当前课堂教学中，教师讲得多，学生动得少，课堂效率低的现象，改变教师讲课面面俱到，学生被动应付局面，把课堂还给学生，把更多的学习时空还给学生，实施有效教学，我们初步形成了这样的教改思路：
①借鉴洋思中学“先学后教，当堂训练”、杜郎口中学的“三三六”教学模式、东庐中学的讲学稿、蠡园中学的助学案，形成自己的课堂教学模式——“五二五”生本教学模式，利用寒假时间，针对本校实际，培训参与实验的教师与学生，争取在新学期能初步推进水秀中学课堂教学模式改革。
我们把“五二五”生本教学模式定义为：以学生为主体，促进学生学习能力提高为本的课堂教学模式。“五”为“五学”，即：导学、自学、互学、助学、续学。“二”为课堂上教师指导学生学习的时间不大于２０分钟。“二五”为课堂上学生活动时间不少于２５分钟。在课堂教学中，教学时间、教学流程、教学思想上均体现以学生的发展、学生的能力提高为本。
“五二五”生本教学模式的课堂教学时间要有效分配；流程结构要突出导学；组织形式要体现互动合作；学生学习方式要体现自主探究。学校教务处将组织课堂教学检查、检测，以课堂教学是否有导学案为评价基础。在培训的基础上，先组织教师上研究课，通过一段时间的实验、提升后，再组织教师上示范课。在课堂教学中，要真正体现新课程教育中的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”理念。
②选择部分学科在部分年级、部分班级进行方案实验，并与现有课堂进行对比研究，总结经验，不断扩大实验年级与班级，力争取得突破。
③新的课堂教学方案应该促使课堂体现如下变革：
第一，学生是学习的主体，学生活动的时间应该多于教师活动的时间；
第二，学生在老师有效的点拨与指导下进行有效的互助合作探究式的学习；
第三，老师在常规备课的前提下，应该制订出有效的导学案；
第四，学科组、教务处、教学专家对新的方案实施有效的监测。
为“五二五”生本教学模式的有效推进，校长室将修改制订学校教学成果奖励方案，突出对年级备课组的捆绑考核，鼓励组内形成良性竞争机制，鼓励和迫使教师进行循环教学。学校准备用三年左右的时间，基本扭转水秀中学数学、英语学科教学质量低下的局面，提升学生学习自信心，提高学生自主学习能力，并争取学校其他学科能齐头并进，彻底改变社区对学校的印象，用自身的努力，缓解初一年级优质生源严重流失的状况，为高位均衡的滨湖教育作出自己的贡献。
４、建立家校合育，提高教育质量。
事实与经验告诉我们：一个成功的孩子背后往往有着适合这个孩子成长的家庭教育的背景。学校不能改变家庭的学历与知识的背景，但可以利用家校合作教育中心这个平台，开展丰富多彩，形式多样的活动，不断地引导和改进家庭教育的方式，通过家校联手，共同开发培养学生的非智力因素，达到整体提高教育质量，整体提高实施素质教育水平的目的。
学校将建立家校合作教育中心，依托社区，整治周边环境，营造良好办学氛围。由于我校属于老新村配套学校，周边居民密集，人员结构复杂，校门外从早到晚车水马龙，熙来攘往，容易成为社会不良人员集结之地。为了加强管理，净化办学环境，我们将采取四条措施予以保障。
（1）加强对在校学生的教育引导，提高学生识别是非的能力，自觉抵制社会不良风气的诱惑。
（2）加强校园内外巡视，安排领导教师轮流当班，及时发现问题，处理问题。
（3）依托社区，定期开展学校与社区教育交流活动，促进社区环境建设与校园环境建设同步发展。
（4）依法治校，加强与公安部门的合作交流，对有苗头性的不良事件及时处置，对滋事闹事人员及时依法打击。
四、总结反思：
我们认为，要学习蠡中，赶超蠡中必须坚持做到以下几点：
１、营造好课改的氛围，落实好课改的理念；
２、建设积极的学习情态，发挥学生的主体作用；
３、注重课前预习当堂反馈，促进学生整体提高；
４、追求有效教学，培养学生“会学”能力；
５、科学建立学习小组，实现学生组合优化；
６、持之以恒实施课改，不断完善课改方案。
“典型”与“名校”的拔节故事告诉我们，学校的发展与壮大不会仅仅靠做几件事，学校的建设与发展应该是一个系统。所以，学校将在今后的工作与实践中，积极打造学习型研讨型团队，提高教师整体素质，探索和总结出一套适合水秀中学的课堂教学模式，提高课堂教学效益，修订完善新的教学成果奖励方案，调动教师参与教改的工作热情与工作积极性，提高学校教学质量，最终使学校步入良性循环的轨道。
2008年12月
